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【社论】“不上课不得为师”:大学回归本位

  一边所有的教授、副教授都要给本科生上课,另一边让学生忙起来,告别“那些天天睡大觉、天天打游戏、天天喝大酒的醉生梦死的日子”。在教与学两端同时趋严,正是要彻底扭转高等教育宽松软的状态。

  曾有多少中学老师是这样“宽慰”学生的,“等你们考上大学就轻松了,爱咋玩咋玩”,又有多少学生还真的听进去了,一上大学就玩起来了。直到毕业多年以后,这些“逍遥派”才回过味来,把职场发展后劲不足归结于当年的虚掷光阴。

  另一方面,许多大学对教师的考核与激励多年来偏向于研究能力和研究成果,形成重科研轻教学的普遍风气。一个直观现象是,一些盛名在外的大牌教授,本校本科生却难得一见,因为他们平日都辗转于各种活动和会议之间。

  从长期来看,大学重科研轻教学必然是难以为继的。从知识传播的角度讲,没有高水平的本科生,就没有更多的青年人承继、发扬新的知识。有些研究生导师招生的时候抱怨本科生基础不牢,也该问问自己在本科教学中发挥了什么作用。

  更重要的是,不管研究生如何扩招,绝大多数本科生都是直接毕业进入社会的。本科生的质量直接反映着高等教育的质量。坚持“本科为本”才能为社会批量培养有用之材,才能为产业升级提供坚实的人力资源基础,才能形成产学研良性循环。

  令人欣慰的是,近年来风向已然变化,纠偏之举正在路上。2018年6月,教育部在四川成都召开新时代全国高等学校本科教育工作会议。会议期间,150所高校联合发出《一流本科教育宣言(成都宣言)》,提出培养一流人才,建设一流本科教育。

  今年前段时间,南京林业大学的教师蒋华松,成为该校凭“教学专长”晋升教授的第一人。蒋华松评上教授的过程中没有要求审查一篇论文,“单纯考查他的教学在师生中的口碑度和课堂质量。”南林大的这一创新之举引发热议,可谓全国高校重新认识本科教学工作的一个缩影。

  大学教授必须给作为学生主体的本科生上课,大学生必须好好学习才能毕业,这些本是最起码的常识。让大学的重心回归教与学,是还原教育的本来面目。教学与科研相辅相成,是建设一流大学的题中之义。

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